今年第3屆弗拉基米爾.克萊涅夫

莫斯科國際鋼琴大賽

而獲得初級組 冠軍

並創造了獲此項獎 最低年齡紀錄的

——就是這位天才小琴童

張驍瑜

Jacky Xiaoyu Zhang

廣大網友在油管這樣一個視頻

小Jacky 2016年送給媽媽的生日禮物

他用7位不同音樂家的作品織體

改編了生日快樂歌

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©Jacky Xiao Yu Zhang

附上7位不同音樂家的原曲

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1.巴赫《C大調前奏曲》bwv846

2.海頓《F大調鋼琴奏鳴曲》Hob.233.莫紮特《C大調鋼琴奏鳴曲》K.3094.貝多芬《升c小調鋼琴奏鳴曲 》op.27 no.25.肖邦《升c小調即興幻想曲》op.666.德彪西《歡樂島》L.1067.拉赫瑪尼諾夫《升c小調前奏曲》op.3 no2

張愛玲說：“ 出名要趁早。”

如今，不斷曝光的兒童越來越低齡化。

作為老師，我被幼兒家長問到

次數最多的問題之一就是：

我家 孩子有 音樂天賦嗎？

但音樂天賦到底是什麼？

它真的存在嗎？

怎麼去判斷？

如果沒有天賦是不是就該果斷放棄？

讓我們來直面這一系列靈魂拷問，

聊聊 ”音樂天賦“ 這個話題。

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1

音樂天賦到底是什麼

所謂“音樂天賦”，這個詞的含義其實非常模糊。很多人把它和其他概念混淆不分，比如音樂潛能。甚至會誤解為某一特定能力，比如絕對音高感。“音樂天賦”泛指一個人與生俱來的音樂資質，是對聲音感知的敏感度。

什麼是與生俱來的呢？比如，每個孩子都能辨別出爸爸媽媽爺爺奶奶的音色。也能聽出小鳥的聲音清亮、老虎的聲音粗廣。每個人都能辨別出汽車鳴笛的長短，救護車鳴笛聲音的高低，也會在用耳機調節音量的大小。如果缺乏最基本的聲音感知力，那就不僅是音樂天賦的問題，而是生理性的疾病，需要去醫院治療了。

©Signia

媽媽們問的”我家孩子有音樂天賦嗎？“，實際上的疑惑是自己的孩子能不能彈一手好鋼琴，是否具有學好音樂的潛質。

其實這個問題和“我家孩子聰不聰明”一樣，聰明的孩子不一定學習好，學習好的孩子不一定腦子聰明。音樂教育也是如此，它會受到天賦差異影響外，還有非常多甚至更重要的影響要素。這是 一套完整的培養體系，沒有任何因素具有一票獨裁的作用。

2

音樂天賦程度如何判斷

每個孩子都具有音樂天賦，只是每個人天生對聲音感知的敏感程度不同，這是所謂天賦差異。作為家長，最為重要的是樹立健康的教育觀。了解孩子的天賦所在，是為了更好地保護、培養和開發孩子的潛能。

現在有很多測試音樂能力的方法，如音高聽辨、哼唱模仿、節奏模仿等等。不過，要注意的是，這些是具體意義上的樂感能力。在很大程度上，樂感都是可以培養的。兒童最初對音樂的感知過程非常類似母語的學習。

嬰兒數月大開始呢喃自語，發出一些不具備語義的音節。然後，會發出第一個具有語義的詞字，並逐漸發展成為具有邏輯性的語句。孩子同樣會經歷”音樂呢喃“的階段。美國音樂學者和教育家戈登（Gordon)把音樂呢喃階段稱為”預備聽想“（Preparatory Audiation），並細分為三種類型、七個階段。

© The Gordon Institute for Music Learning

除此之外，戈登將音樂才能基本領域分為7個，每個領域再細分為20個子領域。如同我們以前經常進行IQ測試，通過各種數值來判斷孩子是否聰明。但是，各種數量化的測量也不過是在觀察大量樣本得出的結果而已。

哈佛大學教授霍華德.加德納（Howard Gardner）就堅持主張，所謂智力的表現是多種多樣的。同樣，音樂天賦也是如此。沒有孩子能在戈登的測試中獲得全盤優秀，也沒有孩子會獲得全盤差評。比起觀察孩子是否具有音樂天賦，父母在適當時候給予多方面的引導 更為重要。

3

如何培養與提高

一個人的 學習潛力 從來沒有比出生的那一刻更大。早年的生活對於建立終身音樂發展的基礎至關重要。一個孩子從出生到5歲的音樂經歷對她成年後理解、欣賞和取得音樂成就的程度有特別深刻的影響。在這幾年裏，孩子們必須接觸到豐富多彩的音樂，以便在他們長大後為正式的音樂學習做好必要的准備。

聽

相比聽什麼樣的音樂，更重要的是什麼時候以怎樣的方法給孩子聽。如果讓正玩地酣暢淋漓的孩子聽音樂，他一定不會愛上音樂的。而且完全不必過多地聆聽，反而會產生很多負面效果。就像聞了太多香水，就會降低嗅覺的辨別力。

此外，聽音樂時，也不必刻意教孩子曲名和作曲家，當孩子詢問再告訴他會更好。父母甚至可以引導孩子去想象，給作品取昵稱。以後每次聽到這首曲子，就會想起是和媽媽一起命名的曲子。這還會啟發孩子的音樂想象力。

唱

最好盡可能地經常給孩子唱搖籃曲，這是媽媽最早給予孩子的音樂刺激，同時也是最集中的音樂接觸。是否五音健全，都無關緊要。孩子傾聽的是媽媽的聲音、歌詞的感覺和心情。

此外，多鼓勵孩子歌唱，這是最自然的音樂美。紀錄片《從毛澤東到莫紮特》中，小提琴大師斯特恩教授一位女孩子拉琴，女孩怎麼都拉不出大師要的感覺。斯特恩鼓勵她，把這一樂句唱出來。大師聽了之後說：”你聽，你唱得多美。現在，再試試，像歌唱一樣拉奏。“ 女孩一瞬間演奏出了非常動人的音樂。所以，大聲歌唱，多多益善。

玩

我小時候蘋果還只是一種水果，娛樂也沒有這麼多。但是，我和很多小夥伴玩丟手絹、跳皮筋，和爸爸媽媽玩傳沙包、”馬蘭開花二十一“的擊掌遊戲。回想兒時，都是在 玩樂中、無意識 地感受節奏和律動。

如今，已經有了大量早教機構，各種課程應接不暇，其實都源自於我們最本真的生活。讓孩子回歸自然、釋放天性，與父母、夥伴之間的親密活動是更有益的啟蒙。

叔本華說:

每個小孩都在某種程度上是一個天才，

而每個天才在某種程度上是一個孩子。

天才之所以成為天才，就是因為他把兒童期所特有的、占據優勢的感覺系統和認知活動，以某種方式持久不斷地保持終生。

今天，探討了一下”音樂天賦“的問題。在音樂教育過程中，比如下面幾個問題，你最想了解的是哪一個？三水會選擇票數最高、點贊最高的問題，搜集全面而客觀的解答，在之後的文章中會跟大家一起分享與交流。

給0-16歲孩子不同階段最正確的音樂教育

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