7月
18
2022
如果你遇到這樣的情況:
狀況一:孩子學習鋼琴已經一段時間了,進度卻進展的很緩慢或絲毫沒有進展。
狀況二:老師暗示您或明白表示,孩子不適合往音樂方面發展,未來的成就預期可能不高,甚至繼續學琴,教學都有困難。
這個時候你可能會問:我的孩子有沒有“音樂細胞”、“音樂細胞”可以培養嗎?沒音樂細胞還要繼續學鋼琴嗎?……
首先問問孩子愛不愛音樂
如果您讓孩子學習音樂的目的就是希望孩子成為音樂家,那麼,您可以毫不猶豫地立即停止孩子的鋼琴課程。
如果你只是希望讓孩子有音樂的體驗,才安排孩子參加鋼琴課程。那麼請你務必認真的考慮這樣一個問題:孩子喜歡學音樂嗎?
即使孩子的進度比同年齡的兒童緩慢很多,甚至老師也表明孩子在音樂方面不具特殊潛力,如果您的孩子本身並不因此受挫,仍然樂在其中,那麼我們其實應該站在孩子的角度來思考這個問題。
《學音樂孩子更聰明》(Good Music, Brighter Children)一書的作者Sharlene Habermeyer,曾在書中寫道:
我五歲大就開始學鋼琴。七歲時,鋼琴老師告訴爸媽,讓我繼續學琴不只浪費她的時間,也浪費他們的錢。
“兩年了她還不會看音符;在音樂上她永遠無法達到什麼境界。”她語重心長的解釋。
在決定停止我的音樂課程前,媽媽問爸爸的意見,爸爸反問:“她喜歡音樂課嗎?”“喜歡!”媽媽說,“非常喜歡。”
“那就讓她跟著別的老師學。”爸爸簡單的回答。
謝謝他們的決定,當時我太小,還不了解停止音樂課的後果。我的父母看我彈鋼琴很快樂,覺得喜愛音樂比熟練音樂技巧更重要。
雖然作者表示她的老師並沒有判斷錯誤,她真的不是音樂神童,也沒有大師級的演奏技巧,但她後來讀到大學的藝術學位,並對於音樂的彈奏和喜愛不曾間斷過。音樂更深深的牽動她的生活。
天份並沒有標准
天份的標准該如何定呢?由誰來定呢?即使是智力測驗或性向測驗專家,都無絕對的把握和資格來判定任何人具有天份與否,更何況,判定的標准在哪裏? 如果能力不及莫紮特,是否都算不及格呢? 那麼,全世界的音樂系校,大概全部要關門了。
如果孩子已有六分天份,但在父母或老師眼中,至少要八分才算天份,孩子若喜歡音樂,是不是也要被摒棄在外,無資格進入音樂的世界中學習呢? 甚至即使孩子處處顯露不出半點天份,卻仍然對音樂有滿腔的執著和熱愛,您認為這樣的孩子該不該給他(她)學習音樂的機會呢?
更何況,即使是有天份的孩子,也不是每一個在學習的最初階段,就一定嶄露頭角,有些是經過許多年毫不起眼的默默學習之後,才突然綻放出她(他) 的才華,讓眾人跌破眼鏡的例子不是沒有,可能比一開始就受到矚目的還更多呢!
每個孩子都是獨一無二的
每個孩子都有其獨特的發展模式,沒有任何兩個孩子是一模一樣的,即使是雙胞胎也是獨立不同的個體。書上的理論只是綜合多數兒童的平均狀況,是一般情況時的參考依據。
孩子對音樂十分有興趣,但學習狀況卻落後,也許是孩子正以自己獨特的思考方式在摸索了解音樂,旁人用傳統的標准判斷,未必真能了解孩子。孩子的能力發展速度,快慢因人而異,早熟或大器晚成的例子,應該屢見不鮮吧!
只憑一位老師的看法不盡然是絕對的,也許問題還可能出在老師個人的教法及風格上,或使用的教材不適合孩子。我們知道有些孩子並非不喜歡音樂或能力有問題,只是不適應某位老師的教導方式或某套教材的編排方式。
如果您的孩子是有興趣的,但老師卻無法從孩子身上看到希望和給予肯定,嘗試和老師溝通之後若還是無效,不妨也學Sharlene的父親,換別的老師學吧!
當音樂學習進展不順利時,鋼琴課是不是浪費錢,要看您對學音樂的價值定義是如何,也要看孩子從中獲得的是什麼,以及自己有沒有努力激發孩子的學習潛力。