對手指獨立性訓練比較有效的方法是：保留音練習和5指的非連音練習。

01、 保留音練習

保留音練習的方法是：將5個手指在一定的鍵盤位置上無聲按下，然後，依次作獨立的抬起和落鍵動作。

保留音練習的要點是：

1、抬起、落鍵的手指動作盡力保持獨立，即不允許其他指頭因某個指頭的動作被牽連而抬起或不能正常地保留住已經按下的琴鍵。

2、起、落動作必須鮮明。訓練允許一定誇張，如允許手指抬高到比通常彈奏運用的高度更高一些來鍛煉它的運動幅度。對抬起最困難的4指、拇指、5制等尤其要多加關注，嚴格要求。

3、注意放松。這種練習因為手指要保持按住琴鍵就有了一定程度的緊張度。另一方面抬指、擊鍵也更易形成緊張，所以，要特別注意放松。

慢速練習擊鍵落指後要有意識盡快松掉，一定要求在做到放松後再抬起作第2次，如此重複。最初的訓練目的僅僅是鮮明而獨立的揮動動作。

4、在鮮明、獨立動作養成習慣並取得放松協調的基礎上逐步提高抬起手指擊鍵的速度。要求各指在不需其他部位幫助的條件下，依靠指掌關節積聚力量，爆發性的發力擊鍵。這對4指極其困難，5指也不易，但通過訓練可以提高。

5、逐步加快速度，提高起、落動作的頻率。

6、熟練之後，可換用另一種方法練習：即訓練獨立揮動的手指擊鍵後迅速抬起，不保留在琴鍵上。這種方法宜作提高動作頻率之用。

保留音練習有以下幾類鍵盤位置供選用

1、“肖邦”位置。所謂肖邦位置即肖邦數學中倡導的鍵盤位置被沿用而得名。

肖邦鍵盤位置的構成是：大指和小指分別在琴鍵的E音和C音上，2、3、4指分別依次在升F、升G、升A3個黑鍵上。

這個鍵盤位置的對稱形式以及黑白鍵的自然條件和長勢。因此，利用這一鍵盤位置的有利條件會有益於手的放松和保持良好的基本手型。

但對幼兒的小手則不太適合，因位置較寬（六度）不宜選用。

2、以各種大、小調的第1級至第5級音來構成的白鍵位置或黑、白相間底制位置。

這些位置除了除了對訓練手指適應不同的黑白鍵組合排列的鍵感差別和不同琴鍵高低差別帶來的困難（如3、5指彈白鍵而4指需彈黑鍵等）之外，還會有利孩子們熟悉各種調的鍵盤構成。

3、七和弦，主要是減七和弦位置。七和弦很多，加上轉位更多，用各種七和弦練習都可得益，為免繁瑣，練減七和弦即可。

七和弦不要用來給幼小的兒童作訓練。一方面手小夠不著，另一方面會使手過於緊張。

當手的條件具備用5個手指在八度內按住減七和弦的鍵盤位置來做保留音練習的話，手指在伸展情況下所進行的更加困難的訓練對手指的獨立性與會有好的收效。

但是，伸展位置會使手有更大的緊張，因此，練習更注意放松和絕對不要過量。還可以用雙音進行練習。練習的音型可選用李斐嵐編著的《兒童鋼琴手指練習》。

02、5指練習

5指練習為訓練5指適應彈奏鋼琴的技術素質、許多鋼琴家、鋼琴教育家編寫了非常豐富多樣的5指練習。

每位教師都會在教學中根據學生的實際情況和需要在不同階段為學生安排恰當的練習。這裏沒有必要，也不可能把那些練習分別列出來。我在這裏僅想調練習的原則和宗旨。

1、強調針對性與目的性

對於帶機械性的基礎練習我們主張少而精，關鍵是有的放矢。針對每個孩子們不同的薄弱點進行有針對性和目的性的練習目的性越強，有針對性的練習選擇的越恰當，練習效果越佳，可以事半功倍。

反之，就會造成極大的浪費。最主要的危害還在於，過多的機械性重複，影響精力集中，並傷害孩子對音樂的敏感反應。

我們的家長切不可在加強基本功的口號下，盲目的要求孩子作過量的機械性練習。

2、強調集中精力

基礎練習必須精力集中才能奏效。譬如：要訓練手指動作的敏捷有力，我們需要訓練手指快速揮動擊鍵。

擊鍵前需要積聚力量的准備；瞬間，需要爆發性的使出勁來快速揮動手指擊鍵，如果精力不集中兩者都無法做到，練了等於白練，不能獲得成效。

所以，我們要引導孩子懂得基礎練習的意義，懂得做任何事達到目的就是快樂，幫助他們建立起練習自覺性和吃苦的精神，從而做到集中、認真。

3、強調注意訓練方法

任何時候我們都在強調注意方法，希望好的練習法能幫助孩子取得應有的練習成效。