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我該強迫孩子學鋼琴嗎？（一）學前疑惑篇

在決定讓孩子學習鋼琴之後

家長們過上了

陪娃上課，陪娃練琴，陪娃回課

的 美好生活

（小編已經摸不到自己的良心了）

家長大呼小叫，孩子哭天抹淚

這可能是每一個學琴家庭都不陌生的畫面了

“每天練琴都是一場戰爭”

這樣的日常，讓很多家長剛開始就打了退堂鼓

“我該強迫孩子學鋼琴嗎？”

—— 硝煙散盡，家長發出了靈魂質問

此篇，小編幫家長區分入門階段的兩種“強迫”

二者原因和含義不同

“該不該”，答案也不同

（一） 該強迫

因為

孩子面對的挑戰不一般

在決定讓孩子學習鋼琴之後

最初的一個階段是非常挑戰的——

對家長，對孩子，都一樣。

但是，家長作為成年人還可以自己想辦法克服困難

孩子想要堅持下去卻必須依賴爸媽的支持。

01

一方面，是 新環境 所帶來的挑戰。

剛開始學琴的孩子，年紀大多處於4-7歲這個階段。很多孩子之前沒有過一對一的學習經驗。集體課上，有別的小朋友，孩子不會感到來自老師的全部注意力。一對一，沒有其他小朋友參與，直接面對老師，孩子感到了“老師全部注意力都在我這裏”的壓力，緊張感一下子增加了。而且又要坐在龐大的鋼琴前，面對不熟悉的老師，准備學習新技能，孩子可能感到局促甚至害怕。

同時，這個年紀的孩子因為身體運動能力和自主性不斷增強。活潑好動，注意力時間較短。 多數孩子可能沒辦法完全靠自己內在的力量保持全神貫注。有時候，孩子即使內心希望表現得好，可以得到老師和家長的認可，但還是會偶爾不自覺地走神。對於一些敏感或對自我要求很高的孩子，這甚至會帶來挫敗感。

02

二是 習得知識技能，

形成習慣的過程 所帶來的挑戰。

這可能是家長對學琴“強迫”抱怨最多的環節。

“21天形成好習慣”， “一萬小時成為一個領域的專家”等等朋友圈爆款文章常常提醒我們，有意識的重複性訓練對於習得新技能的重要性。但堅持重複練習一件事並不容易，不僅需要明確目標，還要不斷克服惰性和畏難心理帶來的掙紮。而且，想象一下，對我們成年人來說，即使是一件有樂趣的事情——比如吃點心，每天都吃，最好定時，還有可能不斷加量，那也就會變得有點難堅持罷？

而練琴這件事上，孩子並不擅長自己設定目標；剛剛接觸鋼琴也無所謂興趣；每天的重複訓練，並不見得是明白任務的意義，只是因為被大人告訴要這樣做；甚至有時候，老師上課講解的東西不見得全部記住和理解了——這樣，重複訓練當然不可能輕而易舉，毫無對抗和起伏。

解決：這就是為什麼初學階段，老師們往往推薦家長走進教室，參與到教學活動中，成為學習過程的一部分。在課堂上，教師應該有溫和可靠的特質，讓孩子感覺有安全感，接受和喜歡；並且能夠選擇適合的教學方式調動孩子的注意力和積極性，在孩子走神的時候把他/她的注意力重新拉回課堂。年幼的孩子也需要家長在身邊，提醒，安慰，提供情感上，有時甚至是智力上的支持。

而在課後練琴，家長也應該對所遭遇的對抗和起伏做出原因的判斷。如果是重複按時的練習本身造成的——就像吃蛋糕太多也會“膩味”，家長就應該意識到，我們提供的陪伴，監督，指導，甚至有原則有底線的規訓，可能對孩子來說都是必要的支持。

這表面上看似與讓孩子“獨立”的目標相悖，但是無論是老師還是家長都應該注意到，這個階段的孩子，在特定環境下所需要的幫助和乾預，雖然來自外界，但並不是一種意義消極的“強迫”。為了幫孩子養成好習慣，這樣的“強迫”某種程度上是為了長期的不強迫。

（二） 不該強迫

“強迫”不總是對的

說到這裏，很多家長可能要問

難道我家夜夜撕心裂肺的鬼哭狼嚎

不僅不需要避免，還需要鼓勵嗎！？

小編這裏要說

雖然不是所有的“強迫”都是壞事

可也絕不是所有強迫都是好事

- 學琴過程中，有太多老師或家長，由於不了解孩子發展的階段性特質和個體化特點，選擇了並不適合的教學方法和內容；

-教育市場魚龍混雜中不乏缺少必要教學能力和水平的“老師”們，自己對音樂和音樂學習的認識本身就很成問題；

-再加上很多時候家長讓孩子學琴抱有過強的功利目的，攀比心態

凡此種種，不能一一列舉，但都會直接或間接地帶來過度，不必要，甚至是傷害性的“強迫”。這些都是不可美化的強迫，可以避免，也應該避免。

一位好的鋼琴老師熟諳鋼琴，音樂，以及教育的規律，可以最大程度地幫助避免這種強迫。

一位好的家長懂得孩子需要的幫助，並能及時提供，可以“強迫”而不傷害。

總之,

在入門階段，家長要區分對待兩種不同挑戰帶來的“強迫”。一方面，孩子需要面對新環境，接受新知識，又要進行習得新技能所要求的反複練習——對於年幼的孩童來說，完全靠自己的力量完成這些互相關聯的任務，是幾乎不可能的。從這個角度說，某種程度的“強迫”是必要的。

但另一方面，積極陪練的家長在磨合階段也難免會遇到方法不佳的問題。這樣導致的“強迫”就需要及時總結經驗和逐漸避免。

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