神秘莫測的 三大教學法

是什麼？有什麼用？好在哪裏？

本期橄欖專訪的對象

奧爾夫協會認證高級教師 葉婷

將會給你答疑解惑

橄欖視頻專訪奧爾夫高級教師 葉婷

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三大教學法到底是什麼？

關鍵詞：

奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲

三大教學法各有特色，側重不一。在孩子的音樂啟蒙階段，三大教學法都是通過遊戲的方式，把孩子引入音樂的世界。但之後逐漸顯露出不同。奧爾夫教學法，融合了歌唱/節奏、律動、集體舞、樂器合奏、創編；強調各種元素的綜合，是整體的藝術的呈現。（奧爾夫教學法如何運用？孩子的音樂啟蒙如何開始？

戳文字了解詳情）

▲卡爾·奧爾夫 Carl Orff

達爾克羅茲則是從 體態律動入手，通過耳朵聆聽到音樂，然後通過自己的身體本能的反映出音樂的形態，它是一種最直接的反映音樂的形式。所以達爾克羅茲教學法，是讓我們通過體態律動，來將音樂外化為肢體語言，用來感受和表達音樂解放自己的身體。此外，達爾克羅茲的教學法對視唱練耳也很重視。對於學習鋼琴等樂器的孩子，達爾克羅茲教學法對於實際的演奏會有很多啟發和幫助。

▲埃米爾·雅克·達爾克羅茲 Émile Jaques-Dalcroze

柯達伊教學法是從 匈牙利的民歌入手，通過他的首調唱名體系，比如科爾文手勢，使得音樂從單純的聽覺體驗轉化成聽覺和視覺體驗相結合。

▲佐爾丹·柯達伊 Zoltán Kodály

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什麼時候給孩子做音樂啟蒙？

關鍵詞：

音樂感覺、學會聆聽

教學法來說，可以從 嬰兒期 開始，就開始早期聽力和音感的練習了。對於學習音樂來說，非常重要的就是學會聆聽。所以從小寶寶開始，家長就可以在家裏做音樂啟蒙，這個啟蒙最好是媽媽的歌聲，因為媽媽會把情緒帶到歌聲中。其實對於這麼小的孩子，音樂學習更多的是感覺培養的過程，而在嬰兒階段，我們希望孩子感受到音樂帶給他的快樂。

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如何知道啟蒙班的好壞？

關鍵詞：

整體藝術、教學法

現在市面上有那麼多的音樂啟蒙班，我想說明一點的是，奧爾夫並不是拿一個小樂器跟著音樂動一動就結束了，這完全不是奧爾夫真正的理念，因為奧爾夫教學法並不只是在玩樂器。奧爾夫教學法裏 有歌唱，有語詞念讀，有節奏感的訓練，有樂器合奏，還有集體舞。有那麼多的元素，把它通過戲劇的方式呈現出來，這是一個整體藝術。

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早教老師一定要音樂專業出身？

關鍵詞：

音樂素養、教學經驗

現在很多的早教老師並不是音樂專業出身的，但他們可能有更多的和孩子接觸的經驗，這點音樂學院院校學生非常缺失。這類早教老師有個特點，就是他們教學經驗豐富，了解孩子，而且喜歡孩子。 老師是要真心的喜歡孩子的。（了解音樂“教”與“學”過程中的心理，才能真正讓孩子愛上音樂

詳情戳文字）

第二呢，這些老師因為不是專業音樂院校畢業的，所以沒有那麼好的音樂基礎和高級的音樂素養。 然而奧爾夫教學法正好是面向所有人的，我們不是要成為專家，而是在學習一種辦法。通過學習這種辦法，老師們提高了教學，也會覺得自己的音樂素養有所提高；他們會收獲更多的自信。所以說，只要是有愛心的；在歌唱上，有一定的音高；音色比較好聽；肢體比較放松。我覺得這一類老師，就具備了成為一個好的早教老師的硬件要求。

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音樂啟蒙的學習要堅持多久？

關鍵詞：

合作、音樂本質

如果有條件的話，應該持續下去。因為隨著年齡的增長，奧爾夫教學法也會有難度的變化，從最開始的節奏到旋律的加入；再到學了鋼琴，可以和其他樂器進行合作。所以當孩子去上集體啟蒙課的時候，孩子們所學到的不只是自己對音樂的理解，還有其他人對音樂的感受；如何去呼吸，如何去處理一首作品等等。

大道至簡，三大教學法不是高深莫測的，而是針對每一個孩子因材施教的。他為每一個孩子設定教學的方法；讓每一個孩子快速了解音樂當中抽象的元素；讓每一個人用簡單的辦法理解到音樂的本質。

除此之外，葉婷老師還和上海音樂學院副教授、青年鋼琴家李瑋捷共同編寫了《Hi piano》鋼琴和音樂的啟蒙教材，並創辦了BMC音樂教育品牌。

該套教材為博士娃幼兒園和BMC音樂中心的鋼琴課指定教材，裏面創新融入了奧爾夫教學法，提出不僅要會彈琴，更需要會聽、唱、寫、視奏，要多維度地來理解和學習音樂，而且這套教材可以無縫銜接具有國際權威性的英皇考級。

不知道如何運用 奧爾夫教學法？

不知道 音樂啟蒙 從何開始？

不知道 五線譜 先學哪個音？

來看看李瑋捷老師的線上課！

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